CONTAMOS CON UN DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PERSONALIZADO

El Gabinete Psicopedagógico supone un servicio a la comunidad escolar: Enriquece la labor del profesorado de nuestro Colegio, gracias al asesoramiento que les proporciona en todos los niveles educativos, y también ayuda a los padres en la educación de sus hijos. Está destinado a todos los alumnos, por lo que es fundamental la colaboración de las familias mediante la inscripción de los alumnos.

El objetivo prioritario del Gabinete Psicopedagógico es mejorar la calidad de la educación integral de todos los miembros de la comunidad educativa.

El Departamento de Orientación está integrado por los miembros del propio Gabinete Psicopedagógico, por profesores de apoyo y por los profesores especialistas en Pedagogía Terapeútica y en Audición y Lenguaje. Funciona de manera permanente dentro del horario escolar y está constituido por dos psicólogas, un pedagogo y otra psicóloga que, a tiempo parcial, hace el seguimiento de los alumnos con necesidades educativas junto con el resto del equipo.

El Departamento de Orientación es fundamental en la planificación y desarrollo de las actividades que se ofertan en el Centro, para facilitar la atención del alumnado a través del:

• Apoyo al proceso de “enseñanza-aprendizaje”.
• Apoyo al Plan de Orientación Académica y Profesional.
• Apoyo al Plan de Acción Tutorial.

El Colegio hace especial énfasis en promover y facilitar una atención individualizada de los alumnos en sus necesidades educativas, con la finalidad de asegurar un proceso educativo que se ajuste a las características y necesidades de todos y cada uno de ellos

FUNCIONES GENERALES

• Seguimiento periódico y general del proceso evolutivo de los alumnos en sus distintas etapas educativas.
• Detección de alumnos con dificultades de aprendizaje o altas capacidades.
• Estudio psicopedagógico individual a aquellos que lo precisen demandado por las familias, profesores u otras instancias.
• Pruebas estandarizadas y psicopedagógicas para obtener un mayor conocimiento de los alumnos y su posible asesoramiento.
• Colaboración estrecha con el Equipo de Orientación Psicopedagógica y el equipo de atención temprana de la zona.
• Colaboración con otras instituciones públicas o privadas (universidades, centros de formación, ayuntamientos, etc.)

GABINETE PSICOPEDAGÓGICO EN EDUCACIÓN INFANTIL

• Participar en la vida escolar del Colegio, elaborando planes y proyectos educativos, adecuando las programaciones y evaluaciones a la diversidad del alumnado.
• Orientar a las familias acerca del momento evolutivo de los alumnos para unificar criterios y pautas educativas de intervención.
• Propiciar un clima de clase adecuado para la convivencia y el trabajo escolar buscando la aceptación de todos los alumnos.
• Prevención, detección y evaluación de posibles retrasos, disfunciones o desajustes a nivel cognitivo, social y/o emocional en edades tempranas.
• Atender a los alumnos que presenten necesidades educativas especiales buscando la optimización de los recursos y la máxima integración.
• Asesorar a los equipos docentes en aspectos psicopedagógicos y favorecer el ajuste de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante las adaptaciones curriculares pertinentes.
• Realizar programas y talleres de estimulación temprana dentro del aula, en coordinación con los tutores, con el objetivo de favorecer y potenciar el desarrollo cognitivo, social y emocional de los alumnos, y responder a las demandas de los profesores ante dificultades detectadas en las aulas que interfieren en el rendimiento general del grupo.

GABINETE PSICOPEDAGÓGICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

• Asesorar a profesores y nuevos tutores en la elaboración de grupos y características de sus alumnos.
• Participar y asesorar en las reuniones de coordinación del profesorado.
• Informar y asesorar en el seguimiento del alumnado con necesidades educativas.
• Elaborar informes de derivación al Equipo de Orientación Educativa de la Comunidad de Madrid, así como seguimiento de los distintos casos.
• Tomar medidas educativas encaminadas al seguimiento y valoración de los alumnos durante el curso.
• Coordinar con profesores la puesta en marcha e intervención en los apoyos y refuerzos de educación primaria.
• Adaptar los recursos humanos y materiales para el tratamiento de las dificultades de los alumnos.
• Realizar pruebas colectivas de aptitudes psicopedagógicas en los cursos de (2º, 4º y 6º), que servirán de ayuda para el seguimiento de los alumnos en cada uno de los cursos, así como al finalizar la etapa, en la toma de decisiones sobre promoción de curso o etapa.
• Realizar la evaluación individual de todos los alumnos que precisen derivación a especialistas externos u otros organismos que así lo requieran (especialistas, centro base, hospitales, etc.)

GABINETE PSICOPEDAGÓGICO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

• Informar y asesorar con charlas o seminarios a alumnos y familias sobre temas de influencia en las distintas edades de los alumnos. (Consumo de alcohol y drogas, igualdad de género, internet y redes sociales, absentismo, etc.).
• Asesorar a alumnos y familias sobre medidas y programas preventivos (relaciones en el aula, acoso escolar…).
• Seguimiento e intervención de casos con dificultades de aprendizaje.
• Colaboración, seguimiento y puesta en marcha de refuerzos y apoyos de alumnos en los diferentes niveles.
• Adaptación de recursos y materiales para el tratamiento de las dificultades de los alumnos.
• Orientación a los alumnos y padres de 2º, 3º y 4º de E. Secundaria para la elección de las opciones que mejor se adapten a las aptitudes e intereses de cada uno.
• Pruebas colectivas de evaluación de aptitudes, adaptación, hábitos de estudio y preferencias profesionales para la toma de decisiones en 3º de E. Secundaria.

GABINETE PSICOPEDAGÓGICO EN BACHILLERATO

• Seguimiento e intervención con aquellos alumnos que requieren ayudas individualizadas.
• Pruebas colectivas de evaluación de aptitudes, adaptación e intereses profesionales como apoyo para la toma de decisiones de los alumnos de este nivel de cara a su futuro escolar y/o profesional.
• Orientación a alumnos y padres de 1º y 2º de Bachillerato para la elección de la opción más adecuada en función de las características personales de cada uno.
• Actividades de orientación académica y profesional mediante la realización de visitas a diferentes centros y asistencia a sesiones informativas dentro del propio Colegio.

Los apoyos ordinarios son una medida de refuerzo educativo en pequeños grupos (4-5 alumnos) que se pone en marcha cuando las dificultades que presentan algunos alumnos no pueden ser suficientemente atendidas mediante la acción del profesor de la materia en la dinámica ordinaria del aula, sino que se necesita algún tipo de intervención complementaria.

Se centran fundamentalmente en las áreas instrumentales básicas: Lengua y Matemáticas.

Apoyos ordinarios en Educación Primaria

El refuerzo educativo es una medida ordinaria; se puede adoptar de manera habitual con un alumno o grupo de ellos, no requiere ni un informe específico, ni tampoco que el niño o la niña presente necesidades especiales.

Se organizan grupos de refuerzo para trabajar fundamentalmente con los alumnos que presentan dificultades en la ejecución de los aprendizajes instrumentales básicos (lectura y escritura).

Es una medida temporal que se mantiene hasta que se adquieren o dominan los aprendizajes que se están reforzando. Por tanto, lo normal sería que un alumno que recibe refuerzo educativo, una vez conseguidos los objetivos, deje de recibirlo y alumnos que en principio no habían requerido esta ayuda puedan necesitarla en un momento determinado, etc.

Se trabaja en grupos reducidos (5-6 alumnos).

Apoyos ordinarios en Educación Secundaria

GRUPOS DE REFUERZO: ¿A quién se dirigen?

• Alumnos con dificultades en el aprendizaje, en particular cuando deben permanecer un año más en el mismo curso o tienen materias pendientes de cursos anteriores.
• Alumnos que se incorporan tardíamente al sistema educativo español con carencias significativas de conocimientos instrumentales y del idioma.
• Alumnado con especial dificultad para organizarse y planificarse.

El refuerzo educativo tiene como objetivo conseguir una enseñanza más adaptada a cada alumno de modo que pueda desarrollar al máximo todas sus capacidades, no ciñéndose exclusivamente a los aspectos intelectuales y de conocimiento sino teniendo en cuenta también los de ajuste personal, emocional y social.

DESDOBLES

Los desdobles son una medida ordinaria, en las materias de carácter instrumental, Lengua Castellana y Matemáticas, donde se desdoblan los alumnos, formando grupos más reducidos y así atender de manera más individualizada a los alumnos, en estas materias.

¿Cómo trabajamos?

Con el Alumnado

• Reforzamos y afianzamos aprendizajes ya iniciados en aula
• Ofrecemos materiales alternativos que faciliten el estudio (esquemas, resúmenes, etc.)
• Planteamos actividades complementarias como apoyo
• Damos pautas y técnicas de estudio que ayuden a mejorar el rendimiento
• Planes de trabajo individualizados para alumnos con desconocimiento del idioma
• Coordinamos y hacemos un seguimiento individualizado de los procesos de recuperación de materias pendientes de otros cursos

Con el Profesorado

• Asesoramos al profesorado sobre la necesidad de acudir a refuerzo del alumnado
• Colaboramos con el profesorado en la elaboración de pruebas de evaluación y elaboración de materiales complementarios acordes a las características de estos alumnos
• Orientamos al profesorado sobre las medidas de refuerzo educativo a poner en marcha dentro del aula
• Asistimos a las sesiones de evaluación para aportar nuestro punto de vista pedagógico

Con las Familias

• Acudimos a las entrevistas individuales del tutor con las familias cuando se nos solicita
• Ofrecemos pautas a los padres para el trabajo con los alumnos en casa

Dentro del Departamento del Departamento de Orientación, están integrados los profesores de Educación Especial: El Profesor de Pedagogía Terapéutica (P.T.) y el Profesor de Audición y Lenguaje (A.L.).

Se considerará alumnado con necesidades educativas especiales, conforme al artículo 73.1 de la Ley 2/2006 del 3 de mayo, aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, por un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas para la consecución de los objetivos de aprendizaje adecuados a su desarrollo.

A efectos de este decreto, se aprecian entre las indicadas en el apartado anterior:

• Las derivadas de discapacidad intelectual.
• Discapacidad motora, derivada de pérdida o desviación significativa de las funciones neuromusculoesqueléticas y relacionadas con el movimiento.
• Discapacidad auditiva, derivada de la pérdida o desviación significativa de las funciones auditivas y vestibulares.
• Discapacidad visual, derivada de la pérdida o desviación significativa de la vista y funciones relacionadas.
• Trastorno del espectro autista.
• Trastornos específicos del lenguaje que afecten a la comprensión y expresión.
• Trastornos graves de la conducta.
• Pluridiscapacidad.
• Retraso general del desarrollo, en el alumnado menor de cinco años, entendido como un deterioro muy significativo en varios campos del desarrollo cuando no es posible llevar a cabo una evaluación válida del funcionamiento intelectual. En nuestro Colegio, disponemos de un equipo amplio de estos especialistas.

El ámbito de actuación abarca todas las etapas educativas; desde el primer ciclo de Educación Infantil hasta Secundaria. Estos alumnos vienen determinados por el EAT (Equipo de Atención Temprana) y/o EOEP (Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica) de la zona Sur, y han sido evaluados por el Equipo de Orientación del Colegio.

El objetivo final es favorecer el desarrollo de sus capacidades a nivel cognitivo, afectivo y social.

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

La finalidad y objetivo del profesor de Pedagogía Terapéutica (PT), es propiciar la integración e inclusión del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

¿Qué tareas realiza el especialista en Pedagogía Terapéutica?

• Intervención con alumnos.
• Decidir el programa de trabajo del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo al inicio del curso escolar junto con los profesores tutores. Dicha decisión se realizará en función de los informes y diagnósticos realizados en la evaluación psicopedagógica previa, por el Equipo de Orientación del centro y supervisados por el Equipo (AT/EOEP) de la zona.
• Organizar la atención a los alumnos que van a recibir ayuda:
  • Horarios (número de sesiones semanales, horario del grupo clase, coordinación con el EOEP).
  • Espacios (ubicación de las aulas adecuadas para impartir los apoyos).
  • Materiales (revisión de los ya existentes, elaboración de un listado para nuevas adquisiciones y creación de material, según presupuesto y necesidades).
  • Necesidades educativas propuestas para recibir la ayuda del especialista de PT. y estar atento a su evolución.
  • Contacto con familias continuo y muy próximo.
  • Atención al profesorado.
  • Asesorar, junto al EOEP y AL, en el diseño y elaboración de los DIAC (Documento Individual de Adaptación Curricular), que serán realizados por los tutores.
  • Proporcionar, cuando se demande, ayuda en la selección de material específico y adaptado para su utilización en las aulas.
  • Realizar, con la colaboración del profesorado ordinario y especialistas, las adaptaciones de materiales didácticos que precise el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
  • Colaborar, con el resto de los miembros del claustro, en el seguimiento y evaluación del alumno con necesidad específica de apoyo educativo.
  • Orientar y asesorar a la familia sobre las pautas de actuación con el alumno dentro del hogar.
  • Informar a la familia trimestralmente de los avances de su hijo.
  • Coordinación con otros servicios e instituciones de carácter social y cultural para proyectar actuaciones conjuntas.

AUDICIÓN Y LENGUAJE

El maestro de Audición y Lenguaje (A.L.), forma parte del Departamento de Orientación del Centro, entre sus funciones cabe destacar:

• Intervención con los alumnos de Necesidades Educativas Especiales.
• Organización del horario escolar para dar respuesta a su necesidad educativa con los apoyos necesarios para poder acceder o seguir el currículo.
• Llevar a cabo el apoyo y refuerzo educativo dentro del aula de referencia en estrecha colaboración y coordinación con el profesorado, y/o fuera de su aula de referencia para trabajar aspectos más específicos e individualizados que requiera dicho alumno.
• Elaboración y/o adaptación de materiales para favorecer los aprendizajes.
• Atención a las familias y profesorado.
• Realización de entrevistas personales para favorecer la coordinación y el asesoramiento, proporcionando información y resolviendo dudas acerca de las dificultades y progresos de sus hijos.
• Al finalizar cada trimestre se da por escrito un informe, a cada familia, exponiendo la evolución observada de cada alumno, durante ese trimestre.
• Coordinación con otros servicios e instituciones de carácter social y cultural para proyectar actuaciones conjuntas.